Наследие В.С. Ильина представлено на базе мировоззренческих оснований истории и культуры Отечества как фундаментальное направление современного образования.

Рассматриваются социальные и теоретико-методологические предпосылки создания теории целостного педагогического процесса, дается критический анализ ее состояния, обосновываются перспективы ее развития в условиях утверждения гуманитарной парадигмы педагогического познания и необходимость интеграции различных знаний о генезисе человека в рамках этой теории.

Анализируются знания о педагогических средствах в контексте развития системного подхода в педагогическом исследовании. Посредством категории целостности раскрывается актуальный аспект в проблематике теории средств. Формулируются обобщенные критерии целостности системы средств формирования личностных свойств.

Характеризуется категория «целостность» как методологическая основа в понимании и реализации гендерного подхода в образовании.

Представлены уровневая структура и основное содержание концепции системы управления качеством проектирования и реализации основных профессиональных образовательных программ в вузе. Освещены методологические основания данной системы, закономерности и принципы. Охарактеризована теоретическая модель системы управления качеством проектирования и реализации образовательных программ: функции, субъекты управления, жизненный цикл процессов проектирования и реализации образовательных программ высшего образования.

В условиях введения профессионального стандарта педагога актуально применение целостного подхода, исследуемого как механизм овладения будущими педагогами педагогической деятельностью. Он проявляется в смене структур психологической реальности и понимается как процесс по преобразованию эмпирической картины мира в профессионально-педагогическую, в которой студент выступает как активный субъект, способный к самопостроению собственной профессиональной и жизненной позиции.

Обоснованы функции педагогического вуза и работодателей сферы образования во взаимодействии по проектированию и реализации целостного образовательного процесса в вузе. Проанализирована связь выделенных функций с требованиями ФГОС ВО по направлению «Педагогическое образование», определены целевые ориентиры исследования проблемы эффективного взаимодействия педагогического вуза и работодателей по совершенствованию качества подготовки специалистов.

Представлен подход к проектированию системы оценки освоения дисциплин в вузе на основе декомпозиции результатов образовательных программ высшего образования, обобщен и проанализирован опыт работы преподавателей кафедры педагогики Волгоградского государственного социально-педагогического университета по разработке оценочных процедур для педагогических дисциплин.

Освещается проблема стандартизации в сфере образования и актуализации ФГОС ВО в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог». Стандартизация в образовании рассмотрена сквозь призму признаков целостности системы.

Рассматривается проблема конкретизации видов деятельности, которым необходимо обучать студентов, чтобы подготовить их к решению типовых профессиональных задач будущей практической деятельности. Установлены требования к формулировкам целей профессиональной деятельности. Раскрывается содержание термина «типовая профессиональная задача». Разработаны механизмы выделения типовых профессиональных задач и обобщенных методов их решения. Приведены примеры таких задач, методами решения которых студенты овладевают в процессе предметной подготовки, для экономиста и учителя физики.

Рыночные отношения представляют собой фактор внешней среды педагогических систем. Современная экономика функционирует на принципах маркетинга, направленного на стопроцентное удовлетворение актуальных потребностей клиентов как средство получения оптимальной прибыли. В профессиональном стандарте педагога делается акцент на ряд качеств и компетенций, имеющих прямое отношение к осуществлению маркетинговой деятельности (маркетинговых функций).

Показана учебно-познавательная деятельность будущих педагогов в целостном педагогическом процессе, обусловливающем динамику мотивации учебно-познавательной деятельности в виде последовательности этапов. Выделены и апробированы инвариантные условия, способствующие развитию мотивации учебно-познавательной деятельности будущих учителей. Показаны значимые мотивы учебно-познавательной деятельности в процессе профессиональной подготовки, определяющие особенности приемов, форм, методов организации занятий по педагогике.

Актуализируется проблема научного обоснования и применения воспитательных практик, которые могли бы стать эффективным механизмом формирования национальной идентичности и гражданственности российской молодежи. Выявляются и характеризуются факторы, существенно влияющие на решение этой проблемы: обращение к историческому опыту воспитания, ориентация государственной политики на подъем национального самосознания и возвращение воспитанию ведущей роли в образовательном процессе. В качестве предмета историко-педагогического анализа выбраны средства воспитания, прошедшие проверку временем: проективные методики, театральные постановки, детское самоуправление, музейная работа, волонтерское движение.

Рассмотрен процесс развития личностной свободы младших школьников с позиций целостного подхода: через логико-исторический анализ содержания понятия «личностная свобода», использование метода бинарных оппозиций (дихотомия «послушание - свобода»), через анализ целостной структуры человеческой деятельности как «клеточки» и методологический ориентир в преодолении отчуждения младшего школьника от процесса учебной деятельности.

На современном историческом этапе происходит отчуждение народов от базовых этнокультурных ценностей, вследствие чего наблюдается кризис гражданственности, проявляющийся прежде всего в криминогенности. Этнокультура как основа целостного процесса формирования гражданственности реализуется в процессе повседневной педагогической практики, на основе навыков и привычек нравственного поведения, на базе этнокультурной коннотации образования.

Представлены теоретическое обоснование и характеристика структурных компонентов технологии социально-культурного партнерства в профилактике детского неблагополучия. Актуальность разработки данной технологии определяется отсутствием подобной технологии, востребованной существующей социально-педагогической и социально-культурной практикой на фоне недостаточной эффективности используемых форм и методов решения проблем современного детства.

Обсуждаются лингвистически релевантные тенденции изменения знаний в сознании наших современников с учетом доминирующих признаков нашей эпохи - информационной технологической революции и постмодернистского карнавально-игрового осмысления реальности. Показано, что чувственные знания минимально подвержены трансформации, знания, основанные на здравом смысле, часто претерпевают изменения, выводимые рациональные знания сохраняют свою ценность для профессионалов и в значительной мере упрощаются в популярном научном дискурсе, который смыкается с медиадискурсом и сориентирован на развлечение широкой аудитории.

Рассматривается история формирования топонимикона территории, занимаемой ныне Республикой Калмыкия. Анализируются картографические материалы, даются образцы словарных статей планируемого топонимического словаря Республики Калмыкия.

Рассматриваются слова, выделенные в России, Великобритании и во Франции как слова года - 2016. Слово года является маркером тех явлений общественной жизни, которые становятся наиболее значимыми для данной лингвокультуры. Анализируются критерии отбора таких слов, выделяются лексические группы в русско-, франко- и англоязычном медийном дискурсе.

Рассматриваются основные направления в исследовании интертекстуальности и возможные перспективы их развития. Отмечено, что, несмотря на огромное количество работ, посвященных различным аспектам интертекстуальности, интерес к данной теме не ослабевает. Подчеркивается, что между подходами к изучению проблемы интертекстуальности не существует жестких границ, в каждом из них присутствуют элементы интеграции с другими подходами. Отмечается также, что ряд исследований с трудом можно отнести к какому-либо из мейнстримов.

Рассматриваются вопросы адаптации иноязычной лексики (на примере галлицизмов) к системе русского языка, в частности выявления ее деривационного потенциала. Рассмотрение происходит с учетом семантико-деривационных и словообразовательных особенностей. Это позволяет установить системно-структурные связи заимствованных слов в русском языке.

Освещается отражение понятия быстроты в аспекте категории движения в диалектной речи. Материал показал, что адъективные репрезентанты понятия быстроты с семантикой ‘быстрый’ / ‘медленный’ дают качественную или функциональную характеристику живых предметов окружающего мира, натурфактов, артефактов. В то же время понятие быстроты неотделимо от базовой в языковой картине мира категории движения.

Описывается категория модальности англоязычного психологического дискурса, рассматриваются особенности использования способов выражения модальности в психологическом тексте на английском и русском языках, выявляются доминирующие и наиболее адекватные средства для передачи англоязычного психологического дискурса на русский язык, структурные и семантические соответствия модальных средств в оригинале и переводе на материале произведений Д. Карнеги и других авторов.

Анализируется ценностная составляющая концепта “memory” в произведении Стива Уотсона “Before I Go to Sleep”. Материалом для исследования послужили оценочные суждения частично потерявшей память главной героини произведения, актуализирующие отрицательные ощущения и чувства человека, не способного хранить информацию в своем сознании. В результате выявляются оценочные смыслы, формирующие ценностную составляющую анализируемого концепта.

Рассматривается процесс возникновения и развития арабографической письменности у народов Дагестана. Показана роль аджамской письменности в развитии национальных языков и литературы, а также попытки писать на родном языке путем приспособления арабского алфавита к фонетическим особенностям дагестанских языков.

Исследуется картина мира в рассказе Н. Лугинова «Кустук», организованная системами внутреннего (сознание героя) и внешнего (окружающий мир) хронотопов и включающая категории верха и низа, далекого и близкого, замкнутого и разомкнутого пространства, а также жизни и смерти, тьмы и света, настоящего, прошлого и будущего, мгновенного и вечного времени.

В ходе анализа повести немецкого писателя Вильгельма Раабе «Хроника Воробьиного переулка» установлена значительная роль реминисценций в данном произведении. Основными функциями реминисценций являются уточняющая, эстетическая, экспрессивная. В повести В. Раабе часто используется языковая игра, компонентом которой выступают реминисценции. Их применение позволяет автору текста образно представить языковые портреты персонажей повести, показать их интеллектуальный и культурный уровень, равно как и социальный статус.

Определяется, насколько жанр «спортивная кричалка», активно бытующий в российской фанкультуре последних десятилетий, соответствует таким канонам традиционного фольклора, как устность, вариативность, коллективность, традиционность, анонимность и т.д.

На фоне сложных исторических событий в последней четверти XVIII в. рассматривается роль и место Северного Кавказа в международных отношениях. Показано, что именно здесь была зона соперничества с традиционными противниками Российской империи - Портой и Персией. Кроме того, регион в силу географического положения являлся ареной столкновения российских и западноевропейских интересов.

Анализируется проблема выбора места первоначального поселения в 1794 г. Джерелиевского куренного селения возле бывшего татарского города Ени-Копыла и его последующего переселения в 1796 г. Во взаимосвязи с историей переселений Джерелиевского куренного общества рассматривается вопрос об основании станицы Новоджерелиевской в 1809 г. Дан обзор историографических ошибок, посвященных данному вопросу.

Рассматриваются основные вопросы становления и развития санаторно-курортного направления в здравоохранении. Особое внимание акцентируется на Талгинском источнике, который занимал особое место среди природных богатств республики и после многочисленных экспедиций и обследований в 1920-1930-х гг. приобрел всесоюзное значение.

Характеризуется анализ Ф.М. Достоевским внешней политики России (преимущественно отношений России со странами Западной Европы). Рассматриваются истоки интереса писателя к этому вопросу после выхода с каторги (в частности, первая поездка в Европу в 1862 г.).

С опорой на статистические данные и материалы переписей населения 1989, 2002, 2010 гг. показаны изменения в расселении населения Дагестана в конце ХХ - начале ХХI в. и особенности внутриреспубликанского, межрегионального и международного миграционных процессов в регионе в условиях нарастания трудностей в народном хозяйстве, последующего экономического кризиса и развертывания либеральных рыночных реформ.