В контексте современного образования рассматривается проблема развития творческих способностей подростка в условиях реализации педагогического потенциала русской народной культуры. Дано научное определение понятия «творческие способности подростка», выделены и описаны уровни их развития: инертный, репродуктивный, рефлексивно-эвристический, созидательный. На основе монографических характеристик для каждого уровня выявлены и определены ключевые факторы (инвариантные и вариативные) и педагогические условия развития творческих способностей современного подростка.

Приведено авторское определение понятия «творческие способности подростка». Представлена и описана авторская методика развития творческих способностей современного подростка на основе педагогического потенциала русской народной культуры. Выделены ступени развития педагогической ситуации и принципы деятельности учителя по развитию творческих способностей подростка на основе педагогического потенциала русской народной культуры на каждом этапе. Представлены результаты системного формирующего эксперимента.

Проанализированы категории «русская народная культура», «образовательное пространство», выявлена роль народной культуры в творческом развитии подростка. Приведены авторские определения понятий «русская народная культура», «образовательное пространство русской народной культуры», «художественно-образная выразительность». Выявлены сущностные характеристики и механизмы функционирования образовательного пространства русской народной культуры. Определены принципы деятельности педагога, направленной на развитие творческих способностей подростка.

В контексте современного образования рассматривается деятельностный патриотизм как социокультурный, педагогический и личностный феномен. Анализируются и обобщаются основные подходы к исследованию понятий «деятельность» и «патриотизм». В условиях реализации педагогического потенциала русской народной культуры выявляется роль деятельностного патриотизма как важнейшего фактора развития творческих способностей подростка.

В статье рассмотрена русская народная культура в контексте социокультурной модернизации образования, проанализированы основные государственные документы по образованию, выявлена педагогическая роль русской народной культуры в художественном образовании и эстетическом воспитании современного подростка. Приведено авторское понимание термина «русская народная культура» как этнопедагогического феномена, даны определения понятиям «педагогический потенциал русской народной культуры», «реализация педагогического потенциала русской народной культуры». Выявлены сущностные характеристики русской народной культуры, компоненты и функции педагогического потенциала русской народной культуры.