В современном образовании приоритет должен быть отдан личной инициативе студента, его познавательной самодеятельности, умению воплощать знание в учебно-научном процессе, командным видам работы, творчеству. Такое расширение позиции деятеля в образовательном процессе высшей школы предполагает соответствующие методы, которые должны способствовать расширению образовательного процесса до антропопрактики - практики по развитию «человеческого» в человеке. Рассматриваются теоретические основания воплощения практик в образовательной среде высшей школы.

Описаны подходы к образованию-обучению в современных условиях. Доказывается, что классические способы взаимодействия с учащимся могут быть использованы только в частных случаях. Предполагается, что феномено-герменевтический подход может быть применен в планировании образовательного взаимодействия с учащимся.